Q：本次书写工作坊，让你有了什么样的新发现或感受？
A：以前觉得书法是博物馆里“供”着的艺术，离生活很远。今天老师一梳理——奥运标识的运动感、电影海报的意境、门店招牌的个性，甚至名胜古迹石头上的刻字、家里茶具上的题字…原来书法一直‘活’在我们的日常里，只是我‘视而不见’！ 这让我开始重新审视身边书法以及相关设计、应用，感觉解锁了一种新的‘看世界’的方式。”
Q：书写象形文字、楷书的书写过程中，有什么不一样的感受吗？
A：“写象形文字的‘山’时，笔是‘跑’起来的，有种恣意挥洒、画出心中丘壑的畅快，真能体会到古人‘画成其物’的智慧。转到楷书‘山’时，立刻感觉腰背要挺直，笔要‘立’起来，像在搭建一座稳固的建筑，‘横平竖直’不仅是规则，更像一种内在的定力。一动一静，太奇妙了！”
Q：今天不同的书写体验，您和孩子有什么感触吗？
家长A：“最触动我的是看到孩子第一次真正‘沉浸’在书写里。平时让他练字像‘打仗’，三分钟就坐不住。今天完全不同！从好奇地‘画’象形字，到小心翼翼地写楷书，再到给‘马’字填色…他全程屏息凝神，小手腕悬着，眼神专注得发亮。 那一刻我忽然明白，不是他缺乏耐心，而是我们没找对方法，让书写变成充满想象和触感的‘游戏’与‘探索’。看他心满意足地展示作品，那份平静和成就感，比写好一个字本身珍贵得多。”
家长B：“我觉得更像一次难得的亲子‘共修’。我们俩一起在水写布上，看墨迹神奇地出现又消失，一起讨论‘雨’字怎么画才像下雨，‘虫’字怎么填色更可爱。没有催促，没有评判，只有共同的好奇心和笔墨流淌间的轻声交流。 在这个亲子‘共修’过程中，我和孩子共同专注于一件事、感受传统文化魅力的宁静时光，在现在快节奏的生活里太稀缺了。
