卓刀泉小学唐靖老师带来的《太空生活趣事多》课例讲解，充分考虑二年级学生认知特点，巧妙融合AI技术，创设“小记者探秘”情境。虚拟导游“航航”带领学生在识字学词、漫游太空等活动中探索科学奥秘。课堂以“童”为核心，将学习主权交给学生，培养其信息提取与表达能力。
武珞路实验小学金地分校黄莎老师围绕《观潮》第一课时展开说课。她紧扣“边读边想象画面，感受自然之美”主题，从多维解读教材入手，借“争做旅游博主”情境，设“理大潮之序、感大潮之奇、争当旅游博主”任务驱动，引导学生从文字中想象画面，感受大潮壮观与文字魅力。
鲁巷实验小学郭菁晖老师以四年级上册《麻雀》教学实践为基石，尝试为学生搭建起从文本到生活、从阅读到表达的桥梁。课堂以“校园广播站征文助力”为情境主线，学生化身“小小编辑”，通过角色扮演、AI画面生成等方式，直观感受“怎么把画面写鲜活”，把语文知识转化为可迁移的表达能力。
当“武汉气象广播站招募小小气象播报员”的情境走进课堂，二年级的孩子们便化身自然的探秘者，在《雷雨》的学习中开启了一场融合观察、表达与识字的语文之旅。洪山区第六小学刘莹老师以“抓取信息悟朗读，探秘自然来解说”为核心，紧扣单元“提取信息、联系生活”要素，通过三大活动层层递进，让学生在直观感受中理清课文脉络，品读体会语言的形象之美。
武珞路小学蔡斯媛老师以“民间故事传承人”为主线，带领学生深入解读《牛郎织女》故事起源，同时拓展民间故事阅读，让学生触摸文化传承脉络、激发对传统文化的热爱。从夯实基础，到打磨表达，再到提炼方法，学生在“学方法—用方法—创表达”中进阶，语文学习真正实现了“传承与创造共生”。
“智能时代课堂需善用AI技术并强化师生思维对话，秉持学生立场，通过完整教学流程及小组合作关注个体成长。”武汉市硚口区语文教研员、特级教师唐静指出，语文教学目标要以素养为导向，立足课堂、勇于创新，践行“会教、乐学、创生”的育人坐标。武汉市教科院语文教研员、特级教师余国卿老师以儿童认知规律为依据，为语文教学指明“智慧育人”方向。他建议，教师将自身的钻研转化为学生的成长，以学习任务群为纲，设计大情境与大任务，融合识字、阅读等要素，实现单元整体教学与“理论+实践”的结合。
本次活动以优质课例为媒，展现了洪山教师深耕课堂的教育智慧，从课堂和育人维度生动诠释了教育家精神。区教育局相关负责人表示，洪山区将持续推动课堂教学改革创新，让课堂成为学生亲近语言、热爱生活的育人磁场，让教育家精神与时代使命同频共振。
