4月4日上午，太原市杏花岭区建设北路小学开展了数学课例研讨活动。本次活动再次邀请了山西省特级教师、山西省教学名师雷东文老师进行点评指导，全体数学教师参加。
王亚娟老师执教的一年级《求减数的简单实际问题》一课，从游戏激趣导入，创设小猴摘桃的情境，将原有的知识经验与新授知识相结合，启发学生分析三者之间的数量关系，从而得出“总量-部分量=部分量”，突破本节课的重难点。学生在活动探究的过程中经历了“读题——分析——列式——检验”这四个步骤，结合“三单”巩固练习，检验了学生所学效果，培养了学生的模型意识。
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课后，雷东文老师首先肯定了王老师的教学流程和语言的亲和力，同时建议要丰富课堂，以多种形式来创设课堂，增加一年级课堂的趣味性，同时重视课堂教学中对学生数感的培养，以及学生的语言组织能力，鼓励学生自己提问，善于提问，教师要敢于放手，体现学生学习的主体性，整合大单元的思考。雷老师建议从一年级开始就给学生渗透画图思想，用线段图来分析数量之间的关系，让模型意识贯穿全过程。
雷东文老师和校长吴亚波对教学过程中的“三单”设计提出了修改建议，每个版块都应该说明其目的和意图，而不仅仅拘泥于几道题目，会后王老师也对本节课“三单”的设计进行了修改，让教学效果达到最优。
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此外，雷东文老师结合教学中的实例，谈了基于核心素养的思考。核心素养的目标体系是一个有三层结构且层层递进的目标体系，“三会”是这个目标体系的顶层目标，为达成“三会”，设置了通往“三会”或为“三会”提供支撑的中间目标或过渡性目标，也就是11个主要表现：数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、数据意识、推理意识、模型意识、应用意识、创新意识。
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第三层目标是达成核心素养主要表现的支撑性目标，也就是“四基”和“四能”目标，其中指出“发现问题、提出问题、分析问题、解决问题”，这也是今天这堂课对接大单元最重要的一条教学实施路径。
雷东文老师还结合多年的教学经验以及在教学一线的感悟，同老师们探讨了六年级“图形的放大与缩小”的课例经验，会后老师们意犹未尽，对雷老师的教学设计和课堂技巧赞不绝口。教师要用多种手段调动学生的学习，把培养学生的核心素养落实到教学的每一个环节，学生才能成长得更快，学生未来的发展才更有潜力。
（网易山西 闫珊 通讯员 王亚娟 助编 董睿）
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