撰文|曾宪勇

出品|勇砺商业评论 阿桶观察

“很多学了土木专业的孩子就是因为当年听了某位教育行业大V的话，现在还被挡在就业的围城之外。”坐在面前的李泽教授脸上带着温和的笑意，嘴里的话却带着锋芒。

他有着多个身份和多种头衔，知名学者、教育大V、985海归教授、升学账号主理人、天津大学教授博导、剑桥大学访问教授……

“这其实就是一种‘幸存者偏差’。一个专业火爆的时候，你会找到一万个理由把它夸上天。而当这个专业低迷的时候，你也会找出一万个理由把它踩下地。但你往往不会在一个专业红得发紫的时候，也去寻找一万个理由证明它可能由盛变衰。”李泽教授笑称，有时候，一个人有没有批判性思维，这非常关键。

在李泽教授看来，报考志愿和就业分配之间永远难以实现“所见即所得”，不能用“刻舟求剑”的眼光来看待当下的报考方向。报考志愿一定要有前瞻性的眼光。

“你的眼光究竟有没有前瞻性？你不能认为现在电气工程行业就业形势一片大好，就坚持让孩子们都去报考这个专业。你要知道，孩子后面还要读四年大学、三年研究生，然后再以行业小白的身份在职场磨练上七八年之后，才能慢慢进入职场中期发力状态……”李泽教授认为，高考志愿填报不能仅看目前专业的火爆程度便盲目抉择，这种做法无异于“刻舟求剑”，难以适应未来职业发展的变化。家长和学生在选择大学和专业时，应该根据孩子的就业方向和兴趣爱好来规划孩子未来十五年的学习路径，进行一种“全生命周期”的人才培养。

“十五年规划”和“以终为始”，一直是李泽教授的独家提法。

何谓“十五年规划”？根据时间轴划分，学生的十五年教育全周期包含三个战略阶段——基础教育强化期（高中3年）、专业发展塑造期（本科4年+研究生2-3年）、职业能力转化期（就业后7-8年），合计15年。

这意味着考生要清晰描绘出15年后自己想成为什么样的人、过怎样的生活，通过了解15年后自己所选专业的需求度和饱和度，从而倒推当下的报考选择。

这便是“以终为始”。

在做学业规划时，李泽教授坚持“三不说”原则。

“你看到的我不说”，即不空谈表面现象，当下热门的专业，将来未必合适。“你听到的我不说”，即不传播道听途说，避免被带偏。“你想到的我不说”，即别老用自己那套固有逻辑，要以更长远的产业视角和国家战略维度审视选择。

相比其他教育机构，他一直在坚持“做不同”。“我们应该把‘做不同’锻炼成一种惯性思维，一种本能。一定要另辟蹊径，这样才能在行业深耕中构建自己不可替代的差异化壁垒，最终实现破局跃升。”李泽教授表示。

在业内，李泽教授有个称呼叫“秒哥”，他的记忆力很惊人，往往可以在需要果断决策的情况下迅速做出反应动作。

对此称呼，李泽教授并没有表现出过于谦虚的姿态，“我基本上最迟可以在5秒钟内给出报考方案，而且我的方案往往可以全网吊打。除了西藏外的全国任何一个省市，只要你快速地报出考生的分数，我就能知道他的高考位次。在考生选科之后，我分分钟帮他选出一个最合适的大学和专业。”

“我们成年人一般都习惯采用一种最笨拙的方法，那就是说教。”李泽教授举例说，“我们往往喜欢说‘孔子曰’，让学生背诵，让学生服从，那样便很难形成学生自己的思维。但柏拉图不是这样，他要求学生要有自己的思维，而不是单纯去死记硬背。所以，孔子的学生最终无法超越孔子，但柏拉图的学生却赢过柏拉图。”

在李泽教授看来，“孩子身处他的时代，必然他有自己的认知。如果他全部按照上一代的话去做，孩子就未必一定能超越你的成就。”

为人父母，其实有四重境界。第一重境界是舍得给孩子花钱。第二重境界是舍得给孩子花时间。第三重境界是愿意为了孩子改变自己的思想。第四重境界是愿意为了改变孩子去改变自己，并陪着孩子共同成长。

很多父母口头上说“我给你钱，我没时间。”但一般愿意花钱的家长只占70%，愿意花时间的家长或许连10%都不到，而愿意为孩子去改变自我的父母更是连1%都不到。

之前教育网红张雪峰在一次直播中提及“孩子非要报新闻学，我一定会把他打晕”，这一度引发热议，但李泽教授不这样认为，“新闻人最牛的一个能力是他既可以懂民生，也可以懂科技，还可以懂金融。啥都懂点的新闻人，说不定比只懂金融的同行干得还好。学科之间得打通才行。”他说。

在当下这个时代，学生一定要学会在泛学科里选一个专业进行精修，在完成精修专业的同时多为自己增长一些其他技能，让自己与别人之间形成差异性。其实,这也是一种“做不同”。

在报考方面，如果学生喜欢人工智能，但却没有考上机器人专业，不要放弃，学生在报考机械专业之后，再多修几门人工智能的专业课，也可以成为适合人工智能行业的人才。同理，已经成功报考交通运输专业的学生，通过辅修GIS等其他课程，也可以成为适合低空经济这类热门行业的专业人才。

很多人认为，未来凡是重复性的劳动和重复性的工作，都会被AI所取代。李泽教授并不赞同这一说法。

在他看来，AI的底层逻辑是根据大数据样本之间存在的共性推导权重可能性的分析方法。AI是一种理性思维，并不是一种感性思维。“我的观点是，凡是没有太多理性思维逻辑、让你真正感到头疼的事情，反而是未来最不容易被AI替代的工作。”

李泽教授笑着提出一个问题，“大家知不知道去年诺贝尔化学奖的得主是谁？这项大奖实际上最终颁给了三位掌握顶端AI算法技术的化学家。”

当AI时代的浪潮席卷而来，一个问题在困惑着众多考生和他们的家长——我们的孩子究竟该学什么？从事什么工作才能不被浪潮吞没？在AI时代还存在所谓的“铁饭碗”吗？

与此同时，学生和家长对 “铁饭碗” 的追逐正在升温——考编入体制，成了许多人寻求稳定与保障的优先选择。今年高考后，多个省份的高分考生放弃985院校，转而选择警校等院校，只为毕业后能直接进入体制，求得一份安稳。

除此之外，“AI教父”杰弗里・辛顿给年轻人的建议是学水管工；郑州铁道职业技术学院“本升专”的招生计划也曾引发社会热议。

这些现象都勾勒出时代的问题——对AI的深层焦虑，与对“铁饭碗”的集体执念，正交织成当下的生存共识。

对于AI时代下的焦虑，李泽教授建议，在AI技术快速迭代的背景下，个体要实现可持续发展，需践行“三靠”——“靠脑”，学会AI，成为人工智能的驾驭者而非AI的追随者，这样才不会被AI所取代。“靠嘴”，强化情商，聚焦人际沟通协调类工作，AI可不会帮你搞人际关系，也没法完全胜任复杂的团队管理。“靠腿”，精进动手实践技能，在机械维修等依赖经验积累的岗位上，建立自己的不可替代性。

李泽教授笑称，“脑袋不行靠嘴，嘴巴不行靠腿，这就是职场人应对AI时代的‘反卷秘籍’。”

“AI始终是工具，最终还是要回归‘人的成长’——它替代的是重复的数据整理工作，而教育规划中对学生性格特质的洞察、职业价值观的引导，仍需要专业咨询师与AI协同完成。”李泽教授如是说。（文/曾宪勇）